數學科
科組簡介
數學科以培養學生的數學素養為本，重視概念理解、運算能力與解難思維。課堂結合「動手動口」的學習方式：學生先以實物操作建立概念，再用準確的數學語言說出思考過程，讓理解看得見、說得出。
本科課程依教育局數學科課程指引，涵蓋數、代數、度量、圖形與空間、數據處理五個學習範疇；並透過進展性評估、實作評量及專題研習，讓學生、教師與家長掌握學習情況，及早調適。
本科目標
| 1 | 培養學生通過學習數、度量、代數、圖形與空間及數據處理的知識、概念、技巧和程序，增強探究、溝通、推理，建立解答數學問題及欣賞數學的能力。 |
| 2 | 培養學生的創意、構思及批判性思考能力。 |
| 3 | 提升學生自學態度及學會學習的能力，促使持續發展數學能力，從而提高學習成果。 |
2026-2027 年度重點工作
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優化課業，平衡質與量
檢視並整合同級課業（工作紙及階段評估），設計分層工作紙（基本／進階），讓不同能力的學生都能完成，照顧精神健康。
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提升運算能力
各級針對計算難點進行速算與巧算訓練；分兩層推進：一層穩固基本功並即日對答案，一層以應用題為主，要求學生以估算及逆算驗算。
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發展多元評估
加入實作評量；評量前先向學生說明評分準則（列式、步驟、驗算），並以範例示範自評，讓學生懂得檢視自己的作品。
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建立自信，主動學習
有計畫展示學生學習成果，以「一題多解」及「錯例分析」為展示重點；推動合作學習，減少個人表現壓力。
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自主學習與閱讀
指導學生訂立可觀察的數學學習目標並定期反思；透過自學平台的電子書推動「從閱讀中學習」，配合課堂延伸任務。
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AI 與 STEAM
運用 AI 平台分析學生學習數據，回饋學與教；每年與創新科技科合作進行不少於一次編程或不插電編程活動，並在 STEAM 活動後要求學生以數學語言解說。
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課程與評估
| 學習範疇 | 數、代數、度量、圖形與空間、數據處理（另設增潤課題） |
| 評估方式 | 進展性評估、單元評估、實作評量、專題研習，以及每學段考試 |
| 評估後跟進 | 評估卷設學生自評與教師回饋，列明各單元表現；教師按學生強弱調適教學或加設增潤活動 |
| 數學語言 | 要求學生以完整句子表達解題思路，並同時認識常用的英文數學名詞，為日後升學銜接作準備 |
| 國民教育 | 於「度量」及「數據處理」範疇運用國家發展的真實數據（如高鐵里程、航天距離），讓學生在換算與閱讀統計圖的同時認識國情 |
學習支援與資源
| 數學小先鋒 | 抽離式培訓課程，發展學生的解難與匯報能力，並在校內分享所學 |
| 數學 STEAM 活動 | 結合實物操作與量度，讓學生在活動中應用所學，並以數學語言解說結果 |
| 電子學習平台 | 提供個人化練習與評估報告，系統按學生強弱出題；家長與學生可查閱作答分析 |
| 教具與學具 | 每級配備操作教具，協助學生由具體過渡至抽象概念 |
| 校外比賽 | 鼓勵學生參加數學競賽及解難比賽，擴闊視野 |
學生成就
本校學生積極參與校外數學比賽，近兩年主要成績如下。完整得獎名單（含學生姓名及獎項）請參閱「學生成就 > 校外比賽」。
| 年度 | 比賽名稱 | 獎項 |
|---|---|---|
| 2025-2026 | 泰國國際數學競賽初賽 2026（TIMO，香港賽區） | 金獎、銀獎、銅獎 |
| 2025-2026 | 香港國際數學競賽初賽 2026（HKIMO，香港賽區） | 銅獎 |
| 2025-2026 | 第十二屆全港小學數學挑戰賽 | 個人獎銅獎、優異獎 |
| 2025-2026 | 粵港澳大灣區數學競賽（預選賽）、第15屆香港數學挑戰賽、香港學界數學及奧數精英賽 | 一等獎、二等獎、三等獎、銀獎 |
| 2024-2025 | 全球數學精英賽（數學及奧數組） | 金獎、銅獎、全場年級冠軍 |
| 2024-2025 | 2025 亞洲國際數學奧林匹克公開賽（初賽）、全國數學奧林匹克邀請賽 2025（香港賽區、華南賽區） | 各級獎項 |
| 2024-2025 | The Asian Mathematical Champions League | 獎項 |
| 2024-2025 | KooBits 數學平台獎勵計劃、智 Koo 數學獎勵計劃 | 校際及個人獎項 |
完整名單：2025-2026 年度得獎名單 | 2024-2025 年度得獎名單
科組聯絡
數學科科主任：温曉燕主任
查詢：2381 4343
本頁資料更新：2026 年 11 月